Lecturas

SOY CAPAZ DE...

EL CAMPO DE FÚTBOL

ALUMNOS A LOS QUE VA DIRIGIDA LA ACTIVIDAD: Primer ciclo.


    Esta actividad no sirve para trabajar las normas de clase y el comportamiento de los alumnos. Cada alumno/a tendrá que pintar a un jugador de fútbol.

    

   

   

    Cuando empiece la semana todos los alumnos/as estarán en el banquillo y conforme se van portando bien pasan al campo de fútbol. Todos aquellos que cuando termine el día estén en el campo se llevan una copa. Los que no se quedan con el pulpo Pool. A los que se hayan portado muy bien se les puede pegar el jugador en su agenda de esta manera las familias también quedan enteradas. Al final de la semana  o del mes se puede hacer un podium con los tres mejores jugadores (mejor comportamiento).

PANEL DE NORMAS Y ENCARGADOS.

PANEL DE NORMAS PRIMER TRIMESTRE

  En clase normalmente siempre pongo dos paneles, uno con normas de libreta y trabajo diario y otro relacionado con la actitud en clase y en el colegio. Este año he elaborado un panel donde figuran estas cuatro columnas:

* En la primera se colocan los nombres de los niños.

* En la segunda los encargados.

* En la tercera la valoración semanal.

* En la ultima columna la valoración diaria.

  El panel está forrado con papel adhesivo de libros, de este modo los cuños de la cuarta columna se pueden borrar. Las normas figuran arriba y deben ser sencillas y explicadas en clase. En este caso, fueron ellos quienes las eligieron, teniendo en cuenta que la norma referente a "estoy genial" sería verde o roja en función de si cumple las normas establecidas en clase.

  Quien consigue tres gatos verdes a la semana obtiene un diploma de buen comportamiento y se le coloca un duende que permanecerá una semana hasta el siguiente recuento. Si  obtiene tres rojos, la clase comentará los motivos y entre todos se decidirá un castigo. Este panel es motivo de diálogo los viernes por la tarde, de este modo se van modificando conductas. 

LA CAJA PERSONAL.

DESCRIPCIÓN DE LA TÉCNICA:

     El primer día de colegio les debemos decir a los alumnos que al día siguiente traigan una caja. Esta caja será decorada por ellos y decidirán también su tamaño. Dentro de ella, cada alumno colocará 5 ó 6 objetos que le definan. Al día siguiente nos sentaremos en círculo y cada uno abrirá su caja y se presentará a los demás compañeros a través de esos objetos. La maestra o maestro también puede participar en el juego. 

RELATOS PARA CONOCER A LOS ALUMNOS/AS

ALUMNOS A LOS QUE VA DIRIGIDA: A todos los alumnos de primaria.

DESCRIPCIÓN DE LA TÉCNICA:

      Se trata de conocer a los alumnos a través de sus redacciones. Al principio de curso planteo una redacción cuyo título sería: MI DÍA PERFECTO. A través de esta redacción, conozco sus gustos, aficiones, intereses… después de un tiempo les vuelvo a plantear otra redacción cuyo título sería: COMO SERÍA UN DIA HORRIBLE PARA MI. Aquí observo cuáles son sus miedos, que cosas no soportan…. 

       Además de estas dos redacciones que suelo hacer al principio de curso, también y de vez en cuando programo redacciones para que las trabajen en casa, a través de ellas, los alumnos sin darse cuenta me cuentan cosas que me pueden servir en mi tarea docente. Algunos ejemplos podrían ser:

• Tu mejor amigo o amiga ha descubierto una poción mágica que os hace invisibles. Mañana vais a tomarla. Escribe de forma ordenada todo lo que podríais hacer…
• Ayer cuando abriste tu armario para vestirte descubriste que era mágico y que podrías viajar al lugar que quisieras sólo con pensar en él. ¿dónde irías?, ¿se lo contarías a alguien? ¿a quién te gustaría ver cuando lo abrieras?...
• Mi padre, el fin de semana me mandó como siempre recoger el trastero y  limpiando me encontré una lámpara antigua, de ella salió un genio que me concedió tres deseos los cuales fueron...

SISTEMAS REPRESENTATIVOS EN EL AULA: LAS MAQUETAS

Cuando hablamos de maquetas normalmente pensamos en su aplicación didáctica dentro del área de conocimiento del medio pero también se pueden aplicar a otras asignaturas como en lengua castellana, matemáticas o educación artística.

     En el área de lengua castellana los alumnos pueden leer un libro y a la hora exponerlo frente a sus compañeros pueden ayudase de una maqueta que resuma alguna escena o capítulo representativo del mismo. De esta manera transformamos las palabras en imágenes, representaciones plásticas que son más visuales y permiten al niño expresarse de otra forma a la que están acostumbrados. 
La maqueta representaría los ojos con los que el niño ha imaginado la historia, la escena y los personajes de su libro.  

   
      Otra utilidad dentro del área de lengua castellana es la que utiliza Ana Luisa Ramirez con sus "tesoritos poéticos"  Se trata de darle vida a un poema, darle forma y sentido. (FUENTE: BLOG EL HILO ROJO)




     

      En el área de matemáticas los alumnos pueden crear una maqueta con los cuerpos geométricos trabajados: poliedros, prismas, pirámides, cilindros, conos y esferas. Se les puede dar las plantillas para que ellos creen las formas y a partir de ahí pueden hacer desde edificios hasta animales.




     Ya que al crear las maquetas estamos trabajando la educación artística que mejor que hacerles pensar un poco más y crear maquetas con material reciclado.






    Dentro del área de conocimiento del medio, la creación de una maqueta permite al niño expresar un contenido trabajado en el aula de forma plástica y además debe ingeniárselas para aproximarse al máximo a la realidad. Las aplicaciones didácticas son múltiples desde representar paisajes, construcciones antiguas, el ciclo del agua... hasta realizar maquetas en tamaño grande de algún objeto pequeño y hasta microscópico. 

    La clase de 6ºC por ejemplo ha realizado maquetas donde además de ser creativos debían introducir un circuito eléctrico simple. 

Estos fueron sus trabajos:

      Las maquetas sirven de apoyo para que el alumno realice sus exposiciones orales. Es necesario que la exposición de una maqueta vaya acompañada de un diálogo y una reflexión para observar si los alumnos han adquirido los conocimientos. 

REPASANDO.... ¿TE LO SABES?

LAS INSTRUCCIONES DE UN JUEGO

     En lengua castellana hemos trabajado como escribir las instrucciones o normas de un juego y para reforzar el contenido se me ocurrió que fueran ellos quienes crearan las instrucciones de su propio juego, la única norma que puse fue que los juegos sirvieran para repasar los contenidos trabajados en el aula. 

    Además de ser una actividad motivadora es útil ya que repasan los contenidos y trabajan en grupos. Estos juegos pueden formar parte del material de clase o incluso realizar la actividad conjuntamente con otras clases e intercambiar juegos y experiencias. 

Os dejo algunos ejemplos: